Monthly Archives: June 2020

15. foto natječaj “Smiješak… čitajte!”

Posted on by

Uključite se u 15. fotografski natječaj “Smiješak… čitajte!” kojeg organizira Hrvatsko čitateljsko društvo, a ima za cilj istaknuti važnost te pozitivnu i zabavnu stranu čitanja i pismenosti.

Natjecati se mogu fotografi amateri iz Hrvatske bez obzira na dob. U natječaju se može sudjelovati s najviše tri rada koji trebaju prikazivati osobu koja čita.

Kriteriji za natječaj obuhvatit će maštovitost i kreativnost fotografskog rada te iskrenost doživljaja autora. Ocjenjivačku komisiju imenovat će organizator natječaja, Hrvatsko čitateljsko društvo koja će od ukupnog broja prijavljenih radova na natječaj odabrati 3 pobjedničke fotografije. Fotografije se šalju u digitalnom obliku na e-mail hcd.hcd@gmail.com ili hcd@hcd.hr

Fotografski natječaj počinje 1. srpnja i traje do 25. kolovoza 2020. godine (posljednji dan za prijem radova je 25. kolovoza 2020. godine do ponoći). Pobjednički radovi bit će proglašeni 7. rujna 2020. godine na mrežnoj stranici Društva, a nagrade dodijeljene u sklopu Stručnog skupa kojeg organizira HČD, u prostoru Školske knjige, Masarykova 28, a obavijest o tome bit će na mrežnoj stranici HČD-a.

Sa željom da vidljivost foto natječaja bude veća ostvarena je putujuća izložba najboljih foto radova zahvaljujući financijskoj potpori Narodne knjižnice „Petar Preradović“ Bjelovar. Izložba od devet nagrađenih radova putuje hrvatskim knjižnicama (Slatina, Bjelovar, Križevci, Split, Daruvar, Zagreb–KGZ, Karlovac, Ozalj, Vrbovec, Pazin, Vinkovci, Sisak, Rovišće, Čazma…) i svaka zainteresirana knjižnica, ustanova, škola ili druga pravna osoba s adekvatnim prostorom može ju dobiti besplatno, no snosi troškove slanja na novu adresu postava.

NATJECAJ

PRIJAVNICA

Utjecaj medija na naviku učenja

Posted on by

Utjecaj medija na naviku učenja: rezultati istraživanja provedenih među učenicima osmih razreda osnovne škole

Dr. sc. Jasna Milički

Ana Sudarević, prof. i dipl. knjiž.

Informacijska i komunikacijska tehnologija počela je intenzivnije ulaziti u sfere odgojno – obrazovnog sustava i za očekivati je da će se sve više koristiti i u obrazovne svrhe na dnevnoj bazi. Međutim, je li njezina implementacija u ovom ranom obrazovnom i odgojnom razdoblju djeteta opravdana? Mogla bi biti da učenici imaju već razvijene vještine i znanja kako upravljati svojim učenjem. No, svjesni smo da i uz napore (trenutno nedovoljne) učenici, velika većina njih, nemaju razvijenu samoregulaciju.

Ukoliko dijete ima početne samoregulacijske vještine i na njima djeluje tijekom osnovnog školovanja, za očekivati je da će ono samo moći odrediti pravu mjeru s kojom će ulaziti u interakciju s tehnologijama i medijima te kojim strategijama kako bi učenje potpomognuto njima bilo uspješno i kvalitetno.

Mladi sve više koriste moderne tehnologije po nekoliko sati dnevno i to u slobodno vrijeme, a ne za učenje. Stoga se moramo zapitati koliko su mladi na dnevnoj bazi izloženi utjecaju tehnologija u svrhu obrazovanja, a koliko za zabavu i razonodu? I kakve posljedice tolika izloženost tehnologijama ostavlja na mlade? Njihov je odnos prema tehnologiji većinom pasivan, bilo u školi ili kod kuće, što se onda reflektira i na sadržaj kojem pristupaju bez bilo kakve kritičke procjene.

Svakodnevne aktivnosti, pa tako i učenje obilježavaju brzina, površnost, ne zadiru dublje u sadržaje, istovremeno obavljaju nekoliko zadataka i ne mogu duže zadržati pažnju na nekom sadržaju. Sve to najčešće rezultira neučinkovitim učenjem, nedostatkom ustrajnosti i brzopletosti.

Na takvo nas zaključivanje navode rezultati istraživanja o informacijskim navikama i načinima procesiranja informacija pokazuju da se radi o površnim interakcijama usmjerenim na kvantitetu podataka, a izostaje njihovo kvalitetno tumačenje i kritičko razmatranje bez kojeg je nemoguće ostvariti dubinsko i smisleno učenje (Lasić-Lazić, Špiranec, i Banek Zorica 2012).

Kako bismo vidjeli je li doista odnos naših adolescenata prema tehnologijama i učenju takav, proveli smo istraživanje među učenicima osmih razreda.

Rezultati